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Dein Team in Heidelberg

Prof. Dr. Monika Zimmermann

Lehrkraft Soziale Arbeit & Management und Soziale Arbeit, Management & Coaching

Prof. Dr. Monika Zimmermann

Monika Zimmermann ist Lehrkraft im Bereich Soziales und seit Oktober 2015 „Professorin an der Internationalen Berufsakademie”. Darüber hinaus wirkt sie an der iba als Expertin für Didaktik: https://coaching-zentrum-zimmermann.de/ich-liebe-die-lehre-und-das-coaching/.

Von 2018 bis 2023 war sie zusätzlich Mitglied der Geschäftsführung und bis 2020 wissenschaftliche Leitung der Internationalen Berufsakademie.

Seit 2018 initiierte und leitete Monika Zimmermann im Rahmen der Geschäftsbereichsleitung für Forschung und Entwicklung verschiedene Drittmittelprojekte. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehörten insbesondere Themen wie Kompetenzentwicklung, Organisationsentwicklung und Coaching.

Monika Zimmermann arbeitete nach Abschluss des Lehramts- und Diplomstudiums, das sie an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg absolvierte, zwei Jahre als Dozentin in der Erwachsenenbildung. Bis 2015 wirkte sie maßgeblich am Auf- und Ausbau eines An-Institutes der Pädagogischen Hochschule Heidelberg („Forscherstation, Klaus-Tschira-Kompetenzzentrum für frühe naturwissenschaftliche Bildung gGmbH”) mit. Neben ihrer Funktion als stellvertretende Direktorin des Kompetenzzentrums von 2012 bis 2015 lehrte sie seit 2008 in der akademischen Aus- und Fortbildung frühpädagogischer Fachkräfte.

Berufspraktische Erfahrungen sammelte sie darüber hinaus als Personal & Business Coach und systemische Beraterin/Therapeutin (Internationale Gesellschaft für systemische Therapie - igst) unter anderem in diversen Kindertagesstätten im Rhein-Neckar-Kreis. Neben ihren Aufgaben bei der iba ist sie freiberuflich als Coach, Trainerin und Ausbilderin tätig.

Ihr Forschungsinteresse richtet sich auf eine systematische Evaluation von theoriegeleiteten Professionalisierungsmaßnahmen. Im Rahmen ihrer Promotion entwickelte und evaluierte sie ein Fortbildungs- und Coachingkonzept für frühpädagogische Fachkräfte.

Ziele – wertorientierte Professionalisierung

  • Aktivierende, wirksame Lehr-/Lernmethoden praktizieren und erforschen
  • Wissenstransfer begleiten vom (theoretischen) Wissen zum (praktischen) Handeln
  • Aufbau und Etablierung effektiver Aus- und Weiterbildungskonzepte
  • Forschungsergebnisse für eine bessere Lehrpraxis nutzbar machen

Lehrtätigkeit und -konzept – Ermöglichungsdidaktik

  • Lehrtätigkeit mit überdurchschnittlich guter Evaluation
  • Individualisierte Förderung zum Aufbau berufsfeldadäquater Handlungskompetenzen
  • Anleitung zur Lösungsorientierung mit interindividuellem Perspektivenwechsel
  • Transferermöglichung durch erfahrungs- und reflexionsbasierte Erkenntnisse

Forschung: Tätigkeit und Schwerpunkte – Professionalisierung

  • Forschungsprojekte im Kontext von Professionalisierung sozialpädagogischer Fachkräfte und umfangreiche Forschungserfahrungen und vertiefte Methodenkenntnisse
  • Theoriegeleitete Konzeption, Durchführung und Erforschung der Wirksamkeit von pädagogischen Interventionen (z. B. Fortbildungsreihen, Coachings, Multiplikatoren-Trainings, Seminaren)

Monographien

  • Zimmermann, M. (in Vorb.): Zukunftsorientierte positive Didaktik als Schlüssel zur Professionalisierung im Coaching und in der Lehre. Mit Geleitworten von Jürgen Kriz und Monika Zimmermann. Berlin (Springer).

  • Zimmermann, M., L. Schäfer u. U. Wagner (2026): Individuelle Resilienzförderung im Coaching. Interdisziplinär und schulenübergreifend. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. (2011): Naturwissenschaftliche Bildung im Kindergarten: Eine integrative Längsschnittstudie zur Kompetenzentwicklung von Erzieherinnen. (Studien zum Physik- und Chemielernen, Bd. 128). Berlin (Logos).

Herausgeberschaft

  • Zimmermann, Monika (Hrsg.) (in Vorb.), unter Mitwirkung von Beatrice Alexandra Fickel, Sharon Kromer, Annika Schäfer und Markus Wiesner: Coaching-Konzepte entwickeln. Zur Professionalität zwischen Haltung, Wissenschaft und Praxis. Wiesbaden: (Springer VS).

  • Zimmermann, M. u. J. Wunder (Hrsg.) (2026): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. (Hrsg.) (2024): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. u. T. Sander (Hrsg.) (2021): Organisationsentwicklung in der frühkindlichen Bildung. Wiesbaden (Springer VS).

Kapitel in Sammelbänden

  • Zimmermann, M. (in Vorb.): Zum Wesen professioneller Coaching-Konzepte. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Zukunftsorientierte positive Didaktik als Schlüssel zur Professionalisierung im Coaching und in der Lehre. Mit Geleitworten von Jürgen Kriz und Monika Zimmermann. Berlin (Springer).

  • Zimmermann, M. (in Vorb.): Die unsichtbare Brille des Coachs – Menschenbilder als Fundament und Orientierung für professionelles Handelns. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Zukunftsorientierte positive Didaktik als Schlüssel zur Professionalisierung im Coaching und in der Lehre. Mit Geleitworten von Jürgen Kriz und Monika Zimmermann. Berlin (Springer).

  • Zimmermann, M. (in Vorb.): COACH bbb – ein interdisziplinäres, schulenübergreifendes Coaching-Konzept. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Zukunftsorientierte positive Didaktik als Schlüssel zur Professionalisierung im Coaching und in der Lehre. Mit Geleitworten von Jürgen Kriz und Monika Zimmermann. Berlin (Springer).

  • Zimmermann, M. (2026): Gestaltung und Begleitung im Coaching-Prozess – Kern-Aufgabe von Coaches. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. u. S. Rödel (2026): Online-Coaching bleibt Coaching. Professionalität auch im virtuellen Kontext. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. u. J. Wunder (2026): Zusatzmaterial zum Kapitel „Werte-Arbeit im Coaching – grundlegend und kraftvoll“. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. u. J. Wunder (2026): Werte-Arbeit im Coaching – grundlegend und kraftvoll. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Messer, B., M. Zimmermann, C. Krüger, G. Luka, H.-J. Balz (2026): Ethik-Codizes im Coaching. Wie handle ich als Coach “richtig”? In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. u. D. Blickhan (2026): Was zeichnet ehrbare Coaches aus? Über seriöses Coaching in Abgrenzung zu Scharlatanerie und Pseudowissenschaft. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. (2026): Zusatzmaterial zum Kapitel „Fragen im Coaching-Prozess – Stupser für Perspektivenwechsel“. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. (2026): Fragen im Coaching-Prozess – Stupser für Perspektivenwechsel. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. u. D. Steinbach (2026): Wertschätzung, Empathie und Kongruenz – leichter gesagt als getan! Drei Kernbedingungen als kommunikative Grundlage eines wachstumsfördernden Klimas. In: M. Zimmermann u. J. Wunder (Hrsg.): Du bist die Methode. Professionell Coachen durch Interdisziplinarität und Perspektivenreichtum. Heidelberg (Carl-Auer).

  • Zimmermann, M. (2024): Einleitung. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 9-34.

  • Zimmermann M. u. Niggemeier, A. (2024): Was ist Coaching? – Ein Vorverständnis aus nationaler und internationaler Perspektive. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 36-64.

  • Göppel, R. u. M. Zimmermann (2024): Über das Verhältnis von Bildung, Beratung und Coaching. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 94-108.

  • Zimmermann, M. u. M. Fischer (2024): Aktueller Stand der Coachingforschung im Bereich Aus- und Weiterbildung. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg: (Carl-Auer), S. 109-125.

  • Zimmermann, M. u. B. Schumacher (2024): Eine systemische Perspektive auf Coaching. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 164-177.

  • Hundsdörfer, R. u. M. Zimmermann (2024): Coaching und Führung – zum Wachstum inspirieren: Erfahrungsberichte und Führungsverständnisse. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 178-205.

  • Stenzel, S. u. M. Zimmermann (2024): Das Coaching-Business zu Wachstum und Veränderung inspirieren – Neuausrichtung an der Lebens- und Arbeitswelt der Klient:innen von morgen. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 206-218.

  • Zimmermann, M. (2024): Handlungsbefähigung als zentrales Ziel der Coachingausbildung – Vom Wissen zum Handeln. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 396-412.

  • Berninger-Schäfer, E. u. M. Zimmermann (2024): Onlinecoaching – Zum Wachstum inspirieren, auch ohne reale Begegnung. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 434-449.

  • Niggemeier, A. u. M. Zimmermann (2024): Was ist Coaching? Ein hermeneutisch erweitertes Gegenstandsverständnis. In: M. Zimmermann (Hrsg.): Coaching – zum Wachstum inspirieren. Ein interdisziplinäres, integratives Handbuch. Heidelberg (Carl-Auer), S. 480-534.

  • Sander, T. u. M. Zimmermann (2021): Organisationsentwicklung von Kindertageseinrichtungen – theoriebasierte Zugänge und empirische Befunde. In: T. Sander u. M. Zimmermann (Hrsg.): Organisationsentwicklung in der frühkindlichen Bildung. Wiesbaden (Springer VS), S. 1-32.

  • Greulich, T., M. Zimmermann u. K. Adam (2019): Von der modularen Konzeption im Studiengang „Sozialpädagogik & Management“ hin zum gelungenen Theorie-Praxis-Transfer. In: S. Hess (Hrsg.): Dual Sozialpädagogik studieren – Chancen, Herausforderungen, Entwicklung eines dynamischen Studienformates für das soziale Feld. Wiesbaden (Springer VS), S. 3-26. DOI: 10.1007/978-3-658-26718-6_1.

  • Zimmermann, M., I. Kremer u. H. Lohse Bossenz (2015): Fortbildungsbegleitendes Coaching für Erzieher – Konzeption, Wirkungen. In: S. Bertolt (Hrsg.): Heterogenität und Diversität – Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014. Kiel: (IPN), S. 621-623.

  • Zimmermann, M., H. Lohse-Bossenz, M. Janke, S. Müller, I. Kremer u. W. Tietze (2015): Praxiswirkungen einer Erzieherfortbildung - eine experimentelle Studie. In: S. Bernholt (Hrsg.): Heterogenität und Diversität - Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bremen 2014 (Bd. 35). Kiel (IPN), S. 352-354.

  • Zimmermann, M. u. R. Göppel (2013): Von der „Kindergärtnerin“ zur „Expertin für frühe (naturwissenschaftliche) Bildungsprozesse“?: Anforderungen, Ambitionen, Ängste und Ambivalenzen bei pädagogischen Fachkräften. In: M. Wininger, W. Datler u. M. Dörr (Hrsg.): Psychoanalytische Pädagogik und frühe Kindheit (Schriftenreihe der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik). Leverkusen-Opladen (Barbara Budrich), S. 255-272. DOI: 10.2307/j.ctvdf0c9k.17.

  • Peschel, M. H. Köster u. M. Zimmermann (2013): Forschendes Lernen in der Frühpädagogik und im Sachunterricht. In: S. Bernolt (Hrsg.): Inquiry-based learning – Forschendes Lernen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012. Kiel (IPN).

  • Luttenberger, J., M. Zimmermann u. M. Welzel-Breuer (2013): Experimentiermaterial für Kindergarten- und Grundschulkinder: Feedback aus der Praxis. In: S. Bernholt (Hrsg.): Inquiry-based learning - Forschendes Lernen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012 (Bd. 33). Kiel (IPN), S. 554–556.

  • Zimmermann, M. (2013). Maßnahmen und Effekte eines Professionalisierungsmodells zur frühen naturwissenschaftlichen Bildung. In: S. Bernholt (Hrsg.): Inquiry-based learning - Forschendes Lernen: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012 (Bd. 33). Kiel (IPN), S. 548–550.

  • Häusel, I., M. M. Welzel-Breuer u. M. Zimmermann (2012): Erneuerbare Energien - Entwicklung von Kompetenzen bei ErzieherInnen im Bereich der frühen naturwissenschaftlichen Bildung. In: S. Bernolt (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierungen für den Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Oldenburg 2011. Münster (LIT).

  • Zimmermann, M. (2012): Professionalisierung von Erzieherinnen im Bereich früher naturwissenschaftlicher Bildung: Forschungsergebnisse einer mehrperspektivischen Längsschnittstudie. In: K. Fröhlich-Gildhoff, I. Nentwig-Gesemann u. H. Wedekind (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik: Schwerpunkt: Begegnungen mit Dingen und Phänomenen. Freiburg (FEL).

  • Metzner, M., M. Welzel-Breuer u. M. Zimmermann (2012): Videoanalysen zur Handlungskompetenz von Erzieherinnen in Kontexten früher naturwissenschaftlicher Bildung. In: S. Bernholt (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierungen für den Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Oldenburg 2011 (Bd. 32). Münster (LIT), S. 476–478.

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel-Breuer (2012): Evaluation eines Moduls zur frühen naturwissenschaftlichen Bildung. In: S. Bernholt (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierungen für den Unterricht: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Oldenburg 2011 (Bd. 32). Münster (LIT), S. 113–115.

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel-Breuer (2011): Eine Typologie der Kompetenz(entwicklung) bei Erzieherinnen als Instrument zur Kompetenzförderung im Bereich früher naturwissenschaftlicher Bildung. In: D. Höttecke (Hrsg.): Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Potsdam 2010 (Bd. 31). Münster (LIT), S. 414–416.

  • Luttenberger, J., M. Zimmermann u. M. Welzel-Breuer (2010): Experimentiermaterial für Kindergarten- und Grundschulkinder: Feedback aus der Praxis. In: D. Höttecke (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Dresden 2009 (Bd. 30). Münster (LIT), S. 491–493.

  • Zimmermann, M. u. Welzel-Breuer, M. (2010): Wie entwickelt sich die Reflexionskompetenz von ErzieherInnen in Abhängigkeit spezifischer Coaching-Impulse? In: D. Höttecke (Hrsg.): Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Dresden 2009 (Bd. 30). Münster (LIT), S.167–169.

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel-Breuer (2009): Kompetenzentwicklung und -analyse von Erzieherinnen im Bereich Professionalisierung früher naturwissenschaftlicher Förderung. In: N. Flindt u. K. Panitz (Hrsg.): Frühkindliche Bildung: Entwicklung und Förderung von Kompetenzen. Saarbrücken (Südwestdeutscher Verlag für Hochschulschriften), S. 17–26.

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel (2009): Handlungskompetenz im Rahmen früher naturwissenschaftlicher Förderung: Entwicklung eines Analyseinstruments zur Modellentwicklung. In: D. Höttecke (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Schwäbisch-Gmünd 2008 (Bd. 29). Münster (LIT), S. 116–118.

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel (2008): Entwicklung und Analyse von Reflexionskompetenz im Rahmen von früher naturwissenschaftlicher Förderung: Analysen zur Kompetenzentwicklung von Erzieherinnen. In: V. Nordmeier u. A. Oberländer (Hrsg.): Didaktik der Physik: Berlin 2008. Berlin (Lehmanns Media).

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel (2008): Erzieherinnen und naturwissenschaftliche Frühförderung: Untersuchungen zur Kompetenzförderung und -entwicklung. In: D. Höttecke (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Essen 2007. Münster (LIT).

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel (2007): Kompetenzentwicklung von Erzieherinnen im Rahmen eines Fortbildungs- und Coachingkonzeptes. In: D. Höttecke (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bern 2006 (Bd. 27). Münster (LIT), S. 254–256.

  • Welzel, M., M. Zimmermann, A. Rößler u. C. Scorza de Appl (2007): Mit Kindern die Welt entdecken: Konzept einer Fortbildung mit wissenschaftlicher Begleitung. In: D. Höttecke (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bern 2006 (Bd. 27). Münster (LIT), S. 251–253.

Artikel

  • Zimmermann, M., Berninger-Schäfer, E. & Kannicht, V. (2026). Persönliche Entwicklung digital – Wie gestalten wir Qualität in virtuellen Lernräumen wie Coaching-Ausbildungen? Organisationsberatung, Supervision, Coaching (OSC), zur Veröffentlichung angenommen.

  • Zimmermann, M. (in Vorb.): „Möge die Motivation mit Dir sein!“ - ein Tool zur Reflexion von Grundbedürfnissen und Motivation. Coaching-Magazin.

  • Zimmermann, M. (2026): Was ist eigentlich ein Problem? Interdisziplinäre, schulenübergreifende Perspektiven. Praxis Kommunikation 2026/4.

  • Zimmermann, M. (2026): Reflexions- und Handlungsimpuls – „Lieblingsmensch“ – Ein Coaching-Tool zur Klärung von Wertvorstellungen, Bedürfnissen und Beziehungsmustern. Coaching Magazin Online: https://www.coaching-magazin.de/coaching-tools/tools/lieblingsmensch

  • Zimmermann, M. (2026): Reaktanz – ein sozialpsychologisches Phänomen bedeutsam und seine Bedeutung für ein wirksames Coaching. Organisationsberatung, Supervision, Coaching 33 (1). DOI: 10.1007/s11613-026-00991-0. Verfügbar unter: https://rdcu.be/e2j4J [10.02.2026].

  • Zimmermann, M. (2026): Optimismus ist lernbar: Motivation neu denken mit der Positiven Psychologie. KiTa aktuell BW 2026 (2): 14-18.

  • Zimmermann, M. (2026): Motivation verstehen – Motivation leben: Ein Wegweiser für den pädagogischen Alltag. KiTa aktuell BW 2026 (1): 9-12.

  • Zimmermann, M., G. Büker u. K. Wirnsberger (2025): Wie können Erzieher*innen zu »BNE-Botschafter*innen für Kitas« werden? Kita aktuell BW 2025 (7-8): 25-27.

  • Zimmermann, M. u. J. Wunder (2024): “Coaching Mindset als Schlüssel für unternehmerisches Wachstum in KMU. Best practice case Rehamed Heidelberg.” PT-Magazin für Wirtschaft und Gesellschaft. Online-Ausgabe. [15.02.2024].

  • Zimmermann, M. u. B. Schumacher, A. Cornelius (2024): „Der Gedankenstrudel – Konzept und Intervention in systemischem Coaching.“ Coaching Magazin Online. [09.01.2024].

  • Zimmermann, M., N. Grecht, S. Chiera u. J. Dubach (2023): Frühe Naturwissenschaftliche Bildung: Wie der Forschergeist von Fachkräften (wieder)erweckt werden kann und warum eine gute Frage IMMER einer Antwort vorzuziehen ist. Einblicke in ein Seminar an der Pädagogischen Hochschule Thurgau und Universität Konstanz. In: E. Botzum (Hrsg.): Betreuung von Kleinstkindern. Qualität von Anfang an in Krippe, Kindergarten und Kita. (Loseblattwerk, 43. Lieferung). (Carl Link), 2. Aufl. S. 103-114.

  • Zimmermann, M., K. Adam u. N. Pečornik (2023): “Leitbildentwicklung – ein Best Practice-Beispiel“. PT-Magazin für Wirtschaft und Gesellschaft. Online-Ausgabe. [08.12.2023].

  • Zimmermann, M. (2023): “Coaching und Führung – zum Wachstum inspirieren“. PT-Magazin für Wirtschaft und Gesellschaft. Online-Ausgabe. [15.09.2023].

  • Zimmermann, M., T. Wilhelm u. L. Schäfer (2023): „Die Fünf Säulen der Identität. Das “Identitätshaus” als Basis zielführender Coaching-Prozesse.“ Coaching-Magazin 2023 (3): 24-28.

  • Zimmermann, M. u. Y. Reyhing (2023): „Inspire, Raise Awareness and Empower. Biographical Online Coaching as Part of Online Training (dt.: Begeistern, Bewusstmachen, Befähigen – Biographisches Online-Coaching als Teil einer Online-Weiterbildung).” Organisationsberatung, Supervision, Coaching 30 (3): S. 413-423. DOI: 10.1007/s11613-023-00833-3.

  • Woll, A., J. Zehm, M. Zimmermann u. K. Adam (2023): Neue Wege zur Gestaltung des sozialpädagogischen Berufszweigs. KiTa aktuell BW 2023 (12): 18-21.

  • Steinhilber, A., L. Schäfer u. M. Zimmermann (2023): „Tetralemma als Methode zur Konfliktlösung. Gemeinsam handlungsfähig werden.” Coaching Magazin 2023 (1): 21-25.

  • Zimmermann, M. (2022): Im Doppeldecker. Was braucht es, damit sich Menschen zu wirksamen Coaches entwickeln? Praxis Kommunikation 2022 (02): 69-72.

  • Sander, T. u. M. Zimmermann (2022): Organisationsentwicklung der Kita. KiTa Mo (1): 4-7.

  • Fischer, M., L. Putz-Erath, D. Kilk u. M. Zimmermann (2020): „Wozu soziale Diagnostik? Begriffsverständnis, Annahmen, Forschungsstand und Praxisbezug.“ Beratung aktuell 21 (3): 4-22.

  • Bornemann, S., J. Boskamp u. M. Zimmermann (2020): „Ehrenamt – die Kunst der Koproduktion.“ KiTa aktuell BW 29 (1): 8-10.

  • Klein, A. u. M. Zimmermann (2018): „Schreiben und Forschen mit Nutzen für die Praxis.“ KiTa aktuell BW (9): 190-192.

  • Dehner, K., M. Zimmermann u. M. Fischer (2018): „Agilität. Die Kunst, den Drachen zu fliegen.“ Sozialwirtschaft aktuell (15-16): 1-3.

  • Grothe, J. u. M. Zimmermann (2017): „Sozialpädagogik & Management. Ein Studiengang mit besonderem Ansatz zur Fachkräftebedarfsdeckung.“ KiTa aktuell MO 26 (10): 200-202.

  • Zimmermann, M., N. Sturmhöfel u. T. Sander (2017): Kindheitspädagogik in drei Semestern - Konzeption eines Wahlpflichtbereichs. KiTa aktuell BW 26 (4): 85-87.

  • Zimmermann, M. u. S. Perren (2016): „Was, warum, wie und wozu „angewandte Childhood Studies? Hintergründe, aktueller Forschungsstand und Perspektiven für eine Didaktik der frühen Kindheit.“ KiTa aktuell (5): 104-106.

  • Zimmermann, M. (2016): Vom ersten Leitungsverständnis zur wirksamen Führung. Transfer eigener Ausbildungserfahrungen in die (sozial-)pädagogische Führungspraxis. KiTa aktuell – im Blickpunkt (3): 52-55.

  • Kremer, I., M. Zimmermann, S. Engelhardt-Feil u. S. Feigenbutz (2014): Ein Coachingkonzept verbindet Fortbildung und Praxis – Transfer eigener Fortbildungserfahrungen in die pädagogische Praxis. KiTa aktuell BW (10).

  • Kremer, I., M. Zimmermann, S. Engelhardt-Feil u. Feigenbutz (2014): Ein Coachingkonzept verbindet Fortbildung und Praxis - Transfer eigener Fortbildungserfahrungen in die pädagogische Praxis. KiTa aktuell BW, Heft 10.

  • Zimmermann, M., H. Lohse-Bossenz u. M. Janke (2014): „Mit Kindern die Welt entdecken“ – ein Fortbildungskonzept verbindet Wissenschaft und Praxis. KiTa aktuell BW 18(2): 41–43.

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel (2008): Reflexionskompetenz - ein Schlüssel zur naturwissenschaftlichen Frühförderkompetenz (NFFK). Perspektiven zur pädagogischen Professionalisierung: Aspekte zur Elementarbildung II 37 (74): 29–36.

  • Welzel, M. u. M. Zimmermann (2007): NFFK: Ein Verfahren zur Erfassung und Förderung von naturwissenschaftlicher Frühförderkompetenz. Perspektiven zur pädagogischen Professionalisierung: Aspekte zur Elementarbildung I 36 (73): 15–30.

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel (2007): Kompetenzentwicklung von Erzieherinnen im Rahmen eines Fortbildungs- und Coachingkonzeptes. In: D. Höttecke (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Bern 2006 (Bd. 27, S. 254–256). Münster (LIT).

Weiteres

  • Zimmermann, M. (in Vorb.): Rezension zu Klaus Eidenschink: Die Kunst des Konflikts. Wirtschaftspsychologie heute (Rezension).

  • Zimmermann, M., H. Berger, S. Camilotti, L. Fürwitt, L. Keitel u. V. Ogel (2026/2027, in Vorb.): Konstruktiv-kritische Rezension zu „Veränderung darf S.E.X.Y. sein!“ (Rezension).

  • Zimmermann, M. (2024): Die Zukunft des Coaching-Business – Neuausrichtung an der Lebens- und Arbeitswelt des Klienten von morgen (Rezension). Wirtschaftspsychologie heute 19.05.2024. Verfügbar unter: https://www.wirtschaftspsychologie-heute.de/die-zukunft-des-coaching-business-neuausrichtung-an-der-lebens-und-arbeitswelt-des-klienten-von-morgen/ [21.05.2024].

  • Thaden, v. D., H. Lohse-Bossenz, M. Zimmermann, M. Nattefort u. W. Tietze (2015): Interaktionsqualität in Angeboten zur frühen naturwissenschaftlichen Bildung– Erfassung und Verwendung zur Fortbildungsevaluation (Konferenzpapier). 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Bochum).

  • Lohse-Bossenz, H., M. Zimmermann, M. Brandtner u. S. Müller (2015): Selbstwirksamkeit von frühpädagogischen Fachkräften im Bereich früher naturwissenschaftlicher Bildung - Kontextspezifität und Beziehung zum professionellen Verhalten (Konferenzpapier). 3. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (Bochum).

  • Zimmermann, M. (2013): Ein Fortbildungskonzept zur frühen naturwissenschaftlichen Bildung für Erzieher – Methoden, Begleitforschung und Forschungsergebnisse. In: M. R. Textor (Hrsg.): Kindergartenpädagogik: Online-Handbuch. 

  • Zimmermann, M. (2012): Ansätze zur Optimierung der Aus- und Fortbildung von ErzieherInnen: ErzieherInnen-Typen als Instrument zur Professionalisierung im Bereich früher naturwissenschaftlicher Bildung. KiTa & Co: Portal für Wissen, Austausch und Beratung. Fachbeitrag. 

  • Zimmermann, M. u. M. Welzel-Breuer (2007): Discovering the world with children! - A great challenge for educators: Developing Competence for Early Scientific Education (CESE) (Konferenzpapier). 6th International Conference of the European Science Education Research Association (ESERA).

Netzwerke und Gremien

  • Deutscher Bundesverband Coaching e.V. (DBVC)
  • International Organization for Business Coaching e.V. (IOBC)
  • Mitglied im Wissenschaftlichen Beirat der Deutschen Coaching Gesellschaft e.V (DCG)
  • Mitglied wissenschaftlicher Beirat der Oskar-Patzelt-Stiftung (Großer Preis des Mittelstandes)
  • Mitglied im Fachbeirat von KiTa aktuell Baden-Württemberg, Carl Link Verlag

Kontakt

iba | Internationale Berufsakademie
Mittermaierstraße 31
69115 Heidelberg
  • heidelberg@ibadual.com
  • 06221 33786-200